20/04/2020
CENTRO DE ESTUDIOS INTERDISCIPLIARIOS
ESPECIALIZACIÓN EN ALFABETIZACIÓN E INCLUSIÓN
FUNDAMENTACIÓN
La alfabetización es un problema escolar que trasciende a la escuela como institución. Constituye un tema central que es posible redimensionar desde distintas perspectivas: por un lado, en términos de lo que la cultura letrada, que atraviesa cualquier proceso social y de escolarización, hoy exige; por otro, a partir de los aportes de la investigación desarrollada desde distintas disciplinas, que a lo largo de los últimos veinte años contribuyeron a reubicar temas y problemas inherentes a una interpretación interdisciplinar sobre la temática. Dichos avances permiten resignificar los parámetros desde los que se juzga la normalidad o patología que ponen de manifiesto sujetos en situación de aprendizaje del lenguaje escrito y, a su vez, con ello es posible interrogar los criterios y prácticas que contribuyen a promover su inclusión educativa. Dado que la alfabetización es inherente a los procesos de educación de cualquier nivel y modalidad, el análisis de ésta permite recontextualizar el papel de las instituciones educativas, del docente y el de los profesionales vinculados a ese quehacer.
En Argentina, la construcción teórica y empírica de la integración escolar como herramienta para el logro de inclusión educativa y social se instala oficialmente como preocupación de todos los actores que participan en el ámbito educativo, a partir dela sanción en 2006 de la Ley de Educación Nacional que establece este nuevo paradigma, aunque éste ya se anunciaba desde la Ley de 1993.Ese paradigma educativo se fundamenta en la idea de diversidad, integración e inclusión; según el mismo, las nociones de equidad educativa y diversidad (de género, de posibilidades físicas, de origen, de cultura y de saberes) se vuelven centrales. Pero muchos niños siguen siendo sujetos de mecanismos de exclusión escolar al comienzo de la escolaridad primaria, especialmente a partir de su alfabetización. La baja calidad en los aprendizajes y/o la exclusión escolar especialmente en la alfabetización inicial asegura el incremento de población en vulnerabilidad social y pobreza extrema. Diferentes investigaciones (Unesco, 2010; Cimientos, 2010, entre otras) permiten determinar que los índices de repitencia y fracaso escolar se incrementan en sectores de pobreza y de diversidad cultural. La formación docente y las prácticas de profesionales fonoaudiólogos y psicopedagogos inciden de manera desigual en esos procesos. Además, la escuela enfrenta nuevos desafíos ante el ingreso masivo de computadoras con las que se procura incorporar a la educación las nuevas prácticas de lectura, de escritura, de comunicación y de información. Sin embargo, lejos de asegurar la equidad este factor ha contribuido también a hacer evidentes las desigualdades en las oportunidades de aprendizaje para muchos niños. En esta especialización se pretende focalizar el estudio e indagación de algunos de los factores y de los procesos que se consideran centrales tanto en el marco del sistema educativo formal como en el de instancias no formales.
En este sentido, se estima que esta Especialización se orienta a cubrir un área de vacancia, pues si bien existen ofertas relativas a estudios sobre alfabetización, la particularidad de este Posgrado radica en la atención a las interacciones y articulaciones entre alfabetización e inclusión, entre paradigmas de salud y de enfermedad, entre diferencia y deficiencia.
