16/06/2025
En ny metaanalyse om ChatGPT har spredt seg som ild i tørt gress, og har de siste ukene vært omtalt i både Khrono, NRK og Aftenposten. Disse omtalene påstår at ChatGPT har «stor positiv effekt» på studenters læring og høyere ordens tenking.
Men stemmer det egentlig?
Stipendiat ved IPS Magnus Ingebrigtsen og Marko Lukic ved HelPed har sett nøye på studien, og det er to problemer med den:
Studien måler først og fremst ikke "læring", men såkalte «læringsresultater». I flere tilfeller betyr dette hvor god kode eller akademiske tekster studentene produserer i samarbeid med ChatGPT. Å kalle dette «bedre læring» blir som å si at folk blir gode i hoderegning når de får bruke kalkulator mens de regner.
Metaanalysen inneholder flere vesentlige feil. Forfatterne har oppgitt feil antall deltakere, feilberegnet effektstørrelser og tilsynelatende brukt variabler som ikke ble målt eller oppgitt i originalstudiene.
Hele kronikken leser du her: https://www.khrono.no/nei-denne-metaanalysen-viser-ikke-bedre-laering-med-chatgpt/976160
En mye omtalt metaanalyse, også i Khrono, hevder at ChatGPT gir stor læringsgevinst. Men resultatene blir misforstått, og flere sentrale opplysninger i analysen stemmer ikke overens med originalstudiene.
