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28/10/2026

Le TeSciA, c’est quoi ? 🎓

Un test de mathématiques (« Test scientifique avancé ») créé par l’association AORES, présidée par Clément de Seguins Pazzis. Face à l’évolution des programmes et de l’enseignement au lycée, de moins en moins adapté aux classes préparatoires, il permet d’évaluer réellement les élèves et de savoir où l’on se situe avant de poursuivre des études scientifiques, à l’université ou en prépa.

Épisode 1 de notre série sur le TeSciA. Suivez-nous pour la suite. 👉

26/10/2026

Quelle note pour PISA ? 🎓

Après avoir analysé les 4 items dévoilés en 2025, Mauricio a fait son choix : 0 sur 20.

Pourquoi ? Planètes, triangles noirs, basket, tableur : chaque item est décortiqué dans nos autres Reels. Regardez-les sur notre profil, puis donnez votre propre note en commentaire. 💬

23/10/2026

📊 PISA, 4e et dernier item dévoilé : l’utilisation d’un tableur. Trier des données, faire des soustractions de colonnes, dire laquelle donne le plus grand nombre, le tout avec beaucoup de texte et d’illustrations.

Sur 4 items, 1 porte donc sur un tableur. Est-ce vraiment des mathématiques ? Mauricio a son avis, et vous ? 💬

22/10/2026

🏀 PISA, 3e énoncé : une équipe de basket gagne ses matchs de 6, 9 et 15 points. PISA affirme qu’elle n’a donc jamais mené de 10 points.

Sauf que « mener », ce n’est pas le score final : c’est avoir eu, à un moment du match, 10 points d’avance. L’énoncé n’est donc pas correct.

Et vous, qu’en pensez-vous ? 💬 Vidéo complète sur notre chaîne YouTube (lien en bio).

21/10/2026

Il reste quelques places pour notre stage de la Toussaint, du lundi 26 au vendredi 30 octobre, à Fénelon Sainte-Marie (Paris). 📣

Ce n’est pas un cours collectif de plus : 15 élèves maximum, des groupes construits selon votre profil, et un parcours adapté à votre niveau réel.

En Math Sup :
– Consolidation, pour garder et renforcer son avance
– Rattrapage, pour reprendre confiance, combler les lacunes et installer une méthode de travail

En Math Spé :
– Niveau élémentaire : mise à niveau, algèbre linéaire, automatismes
– Niveau avancé (préparation X-ENS) : réduction des endomorphismes, séries entières, intégrales à paramètres, oraux

Chaque jour, 3 h de maths et 3 h de physique, avec des colles encadrées (retour personnalisé sur la rédaction et la vitesse) et un entraînement type concours, calé sur les attentes des jurys. Vos enseignants sont agrégés, professeurs de CPGE, et certains sont aussi chercheurs.

Une formule en visio existe aussi : écrivez-nous pour les détails.

👉 Pour réserver un échange gratuit avec Mauricio : lien en bio.
💬 Vous hésitez entre deux parcours ? Écrivez-nous en message privé.

20/10/2026

🧠 En maths, on est très souvent pénalisé parce qu’on ne comprend pas ce qui est simple.

C’est ce que nous travaillons pendant le stage de la Toussaint (du 26 au 30 octobre) : de bonnes bases, des réflexes, des automatismes, et un peu d’anticipation sur ce qui vous attend. ✅

📄 Vous recevez aussi nos documents habituels. Nous travaillons dessus pendant le stage, et ils vous accompagnent de la Toussaint jusqu’à Noël.

Le stage ne s’adresse pas uniquement à celles et ceux qui visent l’École polytechnique :
🔹 des sections pour l’École polytechnique
🔹 des sections pour intégrer une école Centrale
🔹 en Math Sup aussi, des groupes de niveau, selon votre lycée et vos ambitions

En visio ou en présentiel à Fénelon Sainte-Marie (Paris), toujours en petits groupes.

👉 Infos, programme et réservation d’un échange gratuit : lien en bio.
💬 Une question sur le groupe qui vous correspond ? Écrivez-nous en message privé.

19/10/2026

Stage de la Toussaint : comment ça se passe concrètement ?

⏳ Plus qu’une semaine avant le début du stage : lundi 26 octobre !

Du 26 au 30 octobre, nos stages de maths de prépa (Math Sup et Math Spé) ont lieu au choix en visio 💻 ou en présentiel à Fénelon Sainte-Marie, à Paris.

Notre objectif : vous aider à trouver votre méthode de travail. Nous vous donnons nos méthodes et nos principes, et à partir de là, vous développez les vôtres. 🧠

Toujours en petits groupes, avec trois temps :
- Rappels de cours et compléments de cours
- Travaux dirigés
- Interrogations orales : vous passez 4 par 4 au tableau et on vous interroge à l’oral, comme des colles express

👉 Infos, programme et réservation d’un échange gratuit : lien en bio.

💬 Une question ? Écrivez-nous en message privé.

17/10/2026

✏️ Peut-on avoir 1, 2, 3… et pas 4 ? Oui. Et voici un exemple très simple.

Prenez la suite définie par u(n) = n + (n−1)(n−2)(n−3), pour n entier supérieur ou égal à 1. Les trois premiers termes s’annulent : u(1) = 1, u(2) = 2, u(3) = 3. Mais u(4) = 4 + 3 × 2 × 1 = 10. Pas 4.

Alors, quelle est la vraie réponse à la question PISA ? Si on raisonne en mathématicien, c’est : on ne peut pas répondre. Les maths sont une science où l’on démontre, on n’accepte pas les choses sans preuve. Trois cas ne font pas une règle générale. Exemple : 3, 5 et 7 sont des nombres impairs et premiers, mais 9 ne l’est pas. 🎯

Et PISA a une autre particularité : le crédit partiel. Certaines réponses partielles rapportent des points, même incomplètes. Conclusion de Mauricio : PISA, c’est le test où il vaut mieux ne pas dire « je ne sais pas ».

💬 Vous n’êtes pas d’accord ? Dites-le en commentaire.

16/10/2026

🤔 1, 2, 3… et après ? Forcément 4 ?

Deuxième question de l’exercice PISA : on ajoute une ligne au motif, combien de triangles noirs obtient-on ? La réponse attendue est 4. Mais d’un point de vue mathématique, rien dans l’énoncé ne dit comment le motif est construit.

📐 La règle que s’impose Mauricio quand il pose une question à un élève : je dois pouvoir la formaliser sans ajouter aucune information, et la réponse doit rester la même. Ici, on a une devinette. 🎰 Au loto, si vous voyez sortir 1, 2, 3, est-ce que le suivant sera forcément 4 ? Pourquoi pas, mais il a autant de chances d’être 4 que n’importe quel autre numéro.

👉 Partie 2/4. Dans la partie 3 : l’exemple qui montre que 1, 2, 3 ne donne pas forcément 4.

💬 Et vous, qu’auriez-vous répondu ? Dites-le en commentaire.

15/10/2026

🔺 PISA, le test dont tout le monde parle… et que personne ne connaît.

On prend un exercice de maths réel de PISA et on le décortique : un grand triangle, des petits triangles noirs et blancs, et une question en QCM sur la proportion de triangles noirs. Le calcul est simple : 6 triangles noirs sur 16, soit 37,5 %. ✅

Mais ce qui est intéressant, c’est ce qu’on fait des résultats. 🌍 Sur une classe de 30 élèves, le Japon aurait 23 bonnes réponses, la France 21. Est-ce que 2 élèves sur 30, c’est significatif ? Pas sûr : ce ne sont pas les mêmes systèmes scolaires, et on ne sait pas comment les études statistiques ont été menées dans chaque pays.

👉 Partie 1/4. Demain : et si on ajoute une ligne au motif ?

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