رسائل ماجستير ودكتوراه جميع التخصصات

29/10/2026

29/10/2026

أما الفصل الأول وعنوانه "العلاقات السياسية بين مصر ودول المشرق العربي (1936-1952)".
فقد تناولت الباحثة فيه بروز مصر على المسرح الدولي كدولة مستقلة استقلالاً شبه حقيقي بعد توقيع معاهدة عام 1936م وتتبعت الباحثة خلاله كيف فتحت مصر صفحة جديدة من العلاقات السياسية بينها وبين الدول العربية وتأتي في مقدمتها المملكة العربية السعودية وذلك بتوقيع معاهدة صداقة بينهما في مايو 1936م بعد ما كان هناك صفحات متأرجحة من تاريخ العلاقات بينهما اتسمت بالخلافات والجفاء لسنوات عديدة.
كما تناولت الباحثة العلاقات السياسية المصرية-السورية، حيث كانت مصر في مقدمة الدولة التي اعترفت باستقلال سوريا، وقامت بتحويل قنصليتها في دمشق إلى مفوضيه، حيث افتتحت أول قنصلية مصرية بدمشق عام 1944م.
وقد اتسمت العلاقات المصرية – السورية في معظمها خلال تلك الحقبة بالود والتعاون على كل المستويات الرسمية والشعبية كما تعرضت الباحثة إلى مشروع سوريا الكبرى وكيف قوبل بمعارضة عنيفة من جانب المصريين- السعوديين-السوريين.
وكيف وقفت مصر كعقبة كؤود لهذا المشروع خاصة وأن مصر لم يكن لها مطامع سياسية في تلك البلاد مما جعلها حليفاً قوياً لنظم الحكم القائمة في تلك الأنحاء رغم ما شاب تلك العلاقات من توترات سياسية في بعض الأحيان.
كما تحدثت الباحثة عن طبيعة العلاقات السياسية التي ربطت بين مصر ولبنان وتأرجح هذه العلاقة بين التأزم والتحسن.
كما تطرقت الباحثة إلى العلاقات السياسية المصرية- العراقية وكيف أن هذه العلاقة قد اتسمت بالتنافس على الزعامة العربية مما أدى إلى تدهور العلاقات السياسية بينهما خاصة بعد طرح مشروع الهلال الخصيب وكيف تصدت له مصر والسعودية أيضاً ضد أطماع الهاشميين.
كما تناولت الباحثة علاقات مصر السياسية بإمارة شرق الأردن وكيف أن هذه الإمارة الناشئة لعبت دور سياسي وإقليمي أكبر بكثير من إمكانياتها الفعلية، وهو ما آثار القاهرة بشكل خاص، وهي التي نظرت لهذه الإمارة باعتبارها كيان مستحدث تفتقر ليس فقط إلى مقومات الدولة، من حيث مدى وفرة الموارد الطبيعية والقاعدة السكانية، بل إلى العمق التاريخي الكافي للعب دور سياسي متميز، وعلى الرغم من افتقارها لكل تلك المقومات فقد غدت الأردن "العنصر المثير للمتاعب" داخل النظام الإقليمي العربي، وتطلعت إلى منازعة القاهرة على الزعامة.
وتناولت الباحثة علاقة مصر السياسية باليمن وشرحت كيف أن العلاقات السياسية المصرية اليمنية لم تكن على نفس مستوى علاقات مصر بالبلدان العربية الأخرى، وذلك راجع إلى طبيعة حكام اليمن وفرضهم العزلة على بلادهم، حتى عاشوا في عالم متخلف شابه العصور الوسطى وإن كان هذا لم يمنع من وجود بعض أشكال العلاقات السياسية المحدودة للغاية.
أما الفصل الثاني: فتناول "العلاقات الاقتصادية بين مصر ودول المشرق العربي 1936-1952".
فقد خصصناه للحديث عن العلاقات الاقتصادية المصرية السعودية 1936-1952م وكيف كانت السعودية في مقدمة تلك البلدان العربية التي ربطتها علاقات اقتصادية قوية بمصر نتيجة لقوة العلاقات السياسية بينها، وكيف أنها كانت تتلقى دائماً المساعدات المادية والتبرعات الخيرية من الحكومات المصرية المتعاقبة وذلك لوجود الأماكن الإسلامية المقدسة بأراضيها.
كما تناولت الباحثة العلاقات الاقتصادية بين مصر وسوريا ولبنان وكيف أن هذه العلاقات الاقتصادية كانت وثيقة للغاية وذلك عقب توقيع اتفاقيات اقتصادية بينهم وبين مصر، حيث زالت العوائق والعقبات التي كانت تحول بينها مما دلل على متانة تلك العلاقة وتأثرها بتحسن العلاقات السياسية بينهما.
كما تناولت الباحثة العلاقات الاقتصادية المصرية- العراقية وكيف أن العلاقات السياسية السيئة بينهما انعكست على قرينتها الاقتصادية حيث لم يكن تعاوناً اقتصادياً بين البلدين بالمعنى المفهوم.
كما انحصرت العلاقات الاقتصادية بين مصر واليمن في نطاق ضيق بسبب طبيعة نظام الحكم اليمني وفرضه العزلة على البلاد مما انعكس أثره على جميع المجالات.
كما تطرقت الباحثة إلى العلاقات الاقتصادية بين مصر والأردن وأوضحت فيه محدودية طبيعة تلك العلاقة وانحصارها في أضيق نطاق بسبب طبيعة تلك الإمارة وفقر إمكانياتها الاقتصادية أضف إلى ذلك تلك الخلافات السياسية التي صيغت العلاقة المصرية الأردنية مما كان له أسوأ الأثر على تلك العلاقة الاقتصادية بطبيعة الحال.
أما الفصل الثالث وعنوانه: "العلاقات الثقافية بين مصر ودول المشرق العربي 1936-1952"
وألقت الباحثة الضوء على علاقة مصر الثقافية بدول المشرق العربي، وأوضحت كيف أن العلاقات السياسية والاقتصادية والثقافية ارتبطت ببعضها باعتبارها ثلاثية متكاملة لا يمكن الفصل بينها، حيث صارت السعودية وسوريا والعراق في مقدمة البلدان العربية التي ارتبطت ثقافياً بالمؤسسات العلمية المصرية، ثم تلتها لبنان واليمن ومحميات الخليج العربي البحرين وعمان والكويت... وأخيراً إمارة شرق الأردن في ضوء علاقاتها السياسية مع مصر، كما بينت الباحثة كيف أن الحكومات المصرية المتعاقبة لم تبخل عن مساعدة تلك البلدان جميعها بفتح المؤسسات العلمية المصرية أمام أبناء تلك الدول العربية وإمدادها بالمدرسين والأطباء والمهندسين وكافة التخصصات.
أما الفصل الرابع وعنوانه "علاقات مصر بدول المغرب العربي 1936-1952"
وتعرضت الباحثة فيه كيف ارتبطت مصر بدول المغرب العربي بروابط سياسية واقتصادية وثقافية، وكيف أن مصر كان لها دور بارز وفعال في مساندة كفاح شعوب المغرب العربي ضد القوى الاستعمارية وكيف أن مصر كانت هي القبلة العلمية والملجأ السياسي للكثير من الزعماء المغاربة الوطنيين، حيث لجأ الكثير منهم إلى مصر التماساً لعونها، وكيف أن وسائل الإعلام المصرية بجميع تزعماتها وانتمائتها كانت تساند شعوب المغرب العربي، كما أقيمت في مصر لجنة المغرب العربي برئاسة عبد الكريم الخطابي وشهدت مؤتمرات عقدها مجموعة من أبناء دول شمال أفريقيا كان منهم الفاسي، الطريسي بورقيبة أحمد بن بيلا وخيرا الله لتصبح مصر ملتقى زعماء حركات النضال في شمال أفريقيا.
أما الفصل الخامس وعنوانه "الجامعة العربية وموقف مصر من القضية الفلسطينية 1936-1952"
وقد أوردت الباحثة فيه ظهور فكر القومية العربية في مصر وتطورها ونمو الوعي القومي العربي فكانت الجهود واللقاءات من أجل تقارب عربي في كل المجالات وقد تناولتها الباحثة بالشرح والتحليل وتعرضت إلى إنشاء الجامعة العربية ودور مصر من إنشائها وما نتج عن اهتمامها بالقضايا العربية واتخاذ القاهرة مقراً لها.
ثم تناولت الباحثة القضية الفلسطينية وتطورها وتطور القضية من أن تكون عاطفية دينية إلى قضية مصرية وطنية تهم كل العرب، كما أوضحت الاهتمام الشعبي بالقضية إلى اللقاءات والمؤتمرات الدولية الرسمية واستمرار الجهود المصري في المحافل الأوروبية للدفاع عن الحق الفلسطيني خلال الأعوام التي سبقت حرب فلسطين، خاصة مع قرار لجنة التقسيم في إطار جهود الكثير من ساسة العرب ومنهم نوري السعيد ثم كان القرار غير الموفق بدخول فلسطين بجيوش عربية غير متألفة أو مستعدة وبقرار من الملك فاروق نكبة أخرى وما أعقب تلك الحرب من تداعيات إنشاء حكومة عموم فلسطين وانعكاسات حرب 1948م على العلاقات المصرية السورية والأسباب والعوامل التي أدت إلى وقوع نكبة فلسطين ثم قيام ثورة عام 1952م.
أما الخاتمة فقد قدمت فيها أهم ما توصل إليه البحث من نتائج

29/10/2026

سمات البيان في المحرر الوجيز في تفسير الكتاب العزيز لإبن عطية الأندلسي المتوفي546هـ
أما الفصل الأول: فقد شمل الحديث عن صور التشبيه في «المحرر الوجيز في تفسير الكتاب العزيز»، وفيه عرضتُ للتشبيه في اللغة والاصطلاح، وعرضتُ لتدرجه التاريخي وآراء العلماء فيه حتى زمن ابن عطية، ثم حللتُ الشواهد التي عرض لها ابن عطية والتي شملت التشبيه المفرد: المطلق، والمقيد، والتشبيه الوهمي، والمركب والمتعدد، وطرق التشبيه، ووجه الشبه، وأدوات التشبيه، والتشبيه التمثيلي، وأغراض التشبيه.

وجاء الفصل الثاني: ليتناول الحديث عن المجاز المرسل؛ وفيه أشرتُ بإيجاز مركَّز إلى دراسة المجاز عمومًا وفائدته مع الإيماء لتطور دراسة المجاز حسب التدرج التاريخي لها حتى عهد ابن عطية، ثم عرَّفتُ المجاز المرسل وذكرتُ سبب تسميته مرسلًا، وأوَّل من أطلق عليه هذا المصطلح.

وأشرتُ كذلك إلى موقف ابن عطية من المجاز على العموم، وأشرتُ إلى علاقات المجاز المرسل مع بيان بلاغته، ثم تناولتُ بالتحليل أهم العلاقات التي أومأ إليها ابن عطية بالتحليل والدراسة وهي: علاقة السببية، والمسببية، وعلاقة الجزئية، والكلية، وعلاقة اعتبار ما كان، واعتبار ما سيكون، والمحلية، والمجاورة والآلية.

أما الفصل الثالث: فقد تناولتُ فيه صور الاستعارة عند ابن عطية، فذكرتُ فيه نشأتها وتطورها وما طرأ عليها من تقدم من عصر إلى آخر حتى ظهور ابن عطية الأندلسي الغرناطي، ثم ذكرتُ معناها في اللغة واصطلاح البلاغيين وأشرتُ كذلك إلى قيمتها.

ثم تابعتُ الشواهد القرآنية التي تندرج تحت صور الاستعارة المختلفة في تفسير ابن عطية: الاستعارة التصريحية بنوعيها: أصلية وتبعية، والاستعارة التهكمية، والمكنية،وبيَّنتُ أن ابن عطية قد أدرك الاستعارة، وحدَّد معالمها، ووقف على أسرارها دون وضع مصطلحات لصورها المختلفة.

أما الفصل الرابع: فقد شمل الحديث عن الكناية والتعريض، من حيث التتبع التاريخي لكليهما، ثم عرضتُ لشواهد الكناية كما جاءت في كلام ابن عطية، والتي شملت دراسة للكناية عن صفة، والكناية عن موصوف، ووضحتُ أن ابن عطية قد فهمهما بمعناهما الاصطلاحي عند البلاغيين.

كما ذكرتُ إشارات ابن عطية إلى التعريض، وبيَّنتُ أنه قد فهمه حق الفهم، ولم يكن أقل إدراكًا له من البلاغيين.

أما الفصل الخامس: فهو ابن عطية بين التأثر والتأثير، وفيه وضحتُ تأثر ابن عطية بمن سبقه من العلماء ونقله عنهم، وكذلك أثره فيمن جاء بعده من العلماء وجعلهم كتابه مرجعًا لهم.

27/10/2026

رونق الألفاظ بمعجم الحفاظ. دراسة وتحقيق: د. عبد السلام علي الشيخلي، المنامة/دمشق: دار النوادر للنشر والتوزيع، ط1، 1438 هـ - 2017 م، (4 مجلدات).

https://archive.org/details/20240530_20240530_0959/%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%82%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%B8%20%D8%A8%D9%85%D8%B9%D8%AC%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%81%D8%A7%D8%B8%D9%A1/mode/2up

27/10/2026

الرياض المستطابة في جملة من روى في الصحيحين من الصحابة
https://archive.org/details/alfirdwsiy2018_gmail_1060_201808/mode/2up

27/10/2026

بهجة المحافل وبغية الأماثل في تلخيص السير والمعجزات والشمائل: ليحيى بن أبي بكر العامري الحرضي اليماني الشافعي (ت 893هـ)، اعتنى به أبو البراء أنس بن عبد الكريم الشرفي، دار المنهاج، جدة، الطبعة الأولى، 1430هـ/2009م.
https://dn710708.ca.archive.org/0/items/WAQ97665WAQ/97665.pdf

27/10/2026

غربال الزمان في وفيات الأعيان - للعامري الحرضي اليماني (816- 893هـ)- تصحيح وتعليق: محمد ناجي العمر
https://drive.google.com/file/d/1pzc_UcENyPHKUUHWxK7OmB4JRXgTYZbs/view?pli=1&fbclid=IwY2xjawVNSwhleHRuA2FlbQIxMABwZG9mAWJyaWQRMWwzY1VjcjY4SUE4SDVIY2xzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEeWlXPPjzYoA_j7pw2a1H__xmS8BFwDeS9D6E362pr-5e79sDAb0R8chwVd2w_aem_OGEaFUnWjECXM-fLYIg-mA
رابط آخر
https://books-library.net/.../books-library.online...
رابط ثالث
https://ebook.univeyes.com/179661 #

25/10/2026

فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتنمية التفاؤل والأمل لدى مرضى السرطان لتحسين جودة الحياة
اهتمت بحوث علم النفس في الآونة الأخيرة بدراسة علم النفس الإيجابي، الذي يركز على تنمية الجوانب الإيجابية ونقاط القوة لدى الفرد بدلاً من التركيز على الجوانب السلبية ونقاط الضعف ، بحيث يهتم علم النفس الإيجابي بالحياة الهادفة ذات المعنى, وبكيفية بناء حياة ذات طبيعة إيجابية للفرد, ولذلك يركز على الدور المهم الذي يمكن أن تؤديه بعض المتغيرات الإيجابية من قبيل جودة الحياة والرضا عنها, وغيرها من المتغيرات التي يمكن أن يكون لها دور مهم في تفعيل نقاط القوة لدى الفرد بدلا من الاقتصار على دراسة العوامل السلبية لدى الفرد, وعلى المستوى الفردي يتعلق علم النفس الإيجابي بدراسة وتحليل السمات الإيجابية للفرد وفهم المشاعر الإيجابية.
تساؤلات الدراسة:
1- هل تختلف درجة التفاؤل في القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية؟
2- هل تختلف درجة التفاؤل في القياس البعدي في المجموعة التجريبية عنه في المجموعة الضابطة؟
3- هل توجد فروق في التفاؤل لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من البرنامج وأثناء فترة المتابعة ( خلال شهرين من التطبيق البعدي)؟
4- هل تختلف درجة الأمل في القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية؟
5- هل تختلف درجة الأمل في القياس البعدي في المجموعة التجريبية عنه في المجموعة الضابطة؟
6- هل توجد فروق في الأمل لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من البرنامج وأثناء فترة المتابعة ( خلال شهرين من التطبيق البعدي)؟
7- هل تختلف درجة جودة الحياة في القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية؟
8- هل تختلف درجة جودة الحياة في القياس البعدي في المجموعة التجريبية عنه في المجموعة الضابطة؟
9- هل توجد فروق في جودة الحياة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من البرنامج وأثناء فترة المتابعة ( خلال شهرين من التطبيق البعدي)؟
أهداف الدراسة:
تسعى الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية:
التحقق من فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتنمية التفاؤل والأمل لدى مريضات سرطان الثدي لتحسين جودة الحياة، وذلك من خلال :
1. الكشف عن التحسن في التفاؤل والأمل وجودة الحياة لدى أفراد المجموعة التجريبية قبل و بعد تطبيق البرنامج.
2. الكشف عن الاختلاف في التفاؤل والأمل وجودة الحياة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي.
3. الكشف عن مدى استمرار التحسن في التفاؤل والأمل وجودة الحياة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج وأثناء فترة المتابعة (بشهرين).

25/10/2026

حاضنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية
تناول البحث في الفصول السابقة اتجاهات الفكر الإداري المعاصر في مجال حاضِنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية بالجامعات، كما عرض عدد من التجارب العالمية والعربية لحاضِنات الأعمال التكنولوجية المُرتبطة بالجامعات، ورصد واقع حاضِنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية نظريًا وذلك من خلال استقراء التقارير والوثائق الرسمية والتعاميم، وميدانيًا من خِلال تطبيق دراسة ميدانية لواقع حاضِنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية واستطلاع وجهات نظر عينة البحث حول حاضِنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية ومدى تطبيقها في الواقع، كما تم استطلاع آراء الخبراء حول التصور المُقترح لدور حاضِنات الأعمال التكنولوجية في إدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية، وذلك من خِلال استخدام أسلوب "دلفاي "Delphi.
ويُبنى التصور المُقترح على أساس النتائج العامة التي تم التوصل لها وذلك من خِلال:
- دراسة نتائج بعض الدراسات السابقة المحلية والعربية والأجنبية، وما توصلت له من نتائج ومُقترحات وتوصيات.
- دراسة بعض التجارب العالمية والعربية لحاضنـات الأعمال التكنولـوجية في الجامعات.
- رصد واقع حاضِنات الأعمال التكنولوجية وإدارة المشروعات البحثية نظريًا بالجامعات المصرية.
- رصد واقع دور حاضِنات الأعمال التكنولوجية في إدارة المشروعات البحثية بالجامعات المصرية ميدانيًا من خِلال عينة مُمثلة للمُجتمع الأصلي محل البحث حيث رُوعي أن تُمثل البيئات المُختلفة للمُجتمع المصري، بالإضافة إلى حاضِنات الأعمال في المحافظات المُختلفة.
وعليه فإن الفصل سوف يسير كما يلي:
أولاً: مُنطلقات عامة للتصور المُقترح.
ثانياً: ملامح التصور المُقترح.
o المحور الأول: الرِعاية.
o المحور الثاني: الدعم.
o المحور الثالث: التسويق.
ثالثاً: مُتطلبات تنفيذ التصور المُقترح.
رابعاً: مُعوقات تنفيذ التصور المُقترح وسُبل التغلب عليها.

25/10/2026

تمثل جودة الحياة الوظيفية عملية متكاملة وشاملة تتضمن كل ما يسهم في تحسين حياة العاملين؛ بغية تنميتهم اجتماعياً ومهنياً واقتصادياً بما ينعكس ايجابًا على أداء المنظمة، ويسهم في تحقيق أهدافها، وكلية التربية بوصفها منظمة مجتمعية في الأساس من أهدافها تنمية الفرد اجتماعياً وعقلياً ومهنياً إضافة لكونها واحدة من أهم منظمات إنتاج ونشر المعرفة، وهي بذلك تمتلك رصيد كبير من رأس المال البشري لأي دولة، ولكي تستثمره وتنميه يقع عليها دور كبير في تحقيق جودة حياة وظيفية لأهم موارد رأس مالها الفكري المتمثل في أعضاء هيئة تدريسها. كما أنها شأنها شأن باقي المؤسسات التعليمية تسعى بإستمرار نحو تحقيق التميز الأكاديمي الذي يعبر عن مدى تميزها، ويتيح لها مزيد من الفرص التي يمكن استثمارها في امتلاك ميزات تنافسية مستدامة تمكنها من الاستمرارية والبقاء.
ولهذا تسعى كليات التربية إلى توفير بيئة عمل آمنة وصحية وجاذبة، وتوفير مزيد من الحوافز والامتيازات التي تمكنها ليس فقط من الحفاظ على مالديها من قدرات وكفاءات عقلية وفكرية ممثلة في أعضاء هيئة التدريس، بل استقطاب كفاءات وقدرات جديدة.
ويمكن بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:
كيف يمكن تفعيل منظومتي جودة الحياة الوظيفية و التميز الأكاديمي بكلية التربية جامعة عين شمس بما يحسن من أدائها المؤسسي؟

فصول البحث:
يسير البحث الحالى وفقاً للفصول التالية:
 الفصل الأول: الإطار العام للبحث، ويتضمن ما يلي: مقدمة البحث، والمشكلة، وحدود البحث، وأهداف البحث وأهميته، مصادر البحث وأدواته، ومصطلحات البحث، والدراسات السابقة، ومنهج البحث، وخطوات البحث.
 الفصل الثاني: منظومة جودة الحياة الوظيفية بكليات التربية في الجامعات المعاصرة ( إطار نظري).
 الفصل الثالث: منظومة التميز الأكاديمي بكليات التربية في الجامعات المعاصرة ( إطار نظري).
 الفصل الرابع : منظومتي جودة الحياة الوظيفية والتميز الأكاديمي بكلية التربية جامعة عين شمس ( دراسة نظرية).
 الفصل الخامس: منظومتي جودة الحياة الوظيفية والتميز الأكاديمي بكلية التربية جامعة عين شمس ( دراسة ميدانية).
 الفصل السادس: مرتكزات تفعيل منظومتي جودة الحياة الوظيفية والتميز الأكاديمي بكلية التربية جامعة عين شمس بما يحسن من أدائها المؤسسي.
 الفصل السابع: التصور المقترح لتفعيل منظومتي جودة الحياة الوظيفية والتميز الأكاديمي بكلية التربية جامعة عين شمس بما يحسن من أدائها المؤسسي.